Фотосессия 1 сентября сделает первый день нового школьного года незабываемым. Как правило, на 1 сентября и дети и родители приходят нарядные и отдохнувшие, кто-то все лето провел на даче, а кто-то успел съездить на море. Все это отличные условия, которые позволяет пополнить ваши семейный альбомы хорошими фотографиями. Фотосессия 1 сентября – это прекрасная традиция, которая спустя года позволит проследить, как менялся ваш малыш, да и вся семья в целом, ведь на фотосессии 1 сентября можно сфотографироваться всей семьей.
Первое сентября, цветы, банты, все новое и неизведанное. Новые класс, новые друзья, новые учителя. Но энтузиазм детей к школе с годами затухает, и это случается очень часто.
Для тех, кто знает, что такое ходить в школу каждый день, это может не вызывать радости. Конечно, если у вас прекрасные учителя и дружный класс, школьные годы могут запомниться, как счастливая пора. Но так бывает далеко не всегда, вспомните свою самую нелюбимую работу и представьте, что на нее нужно ходить еще 10-11 лет.
Так что если ваши дети не хотят ходить в школу, отнеситесь к этому с пониманием, ведь 10, а то и все 11 лет однообразия сложно выдержать детской и подростковой психике.
А вот сделать школьные годы приятными можно с помощью развития способностей детей. Именно способностей, а не того, что на ваш взгляд сможете им пригодиться в жизни или принести успех. Родители могут направлять детей, но, ни в коем случае не должны навязывать свои взгляды и несбывшиеся мечты. Если вы мечтали быть балериной, гитаристом, музыкантом, борцом или каратистом, это совсем не значит, что ваших детям это близко и надо только привыкнуть к «призванию всей его жизни». Никто не испытывает такой сильной нелюбви к музыке, спорту и прочему творчеству, как дети, родители которых усердно прививали им эти увлечения.
Кому тяжелее всего учиться в школе?
Как правило, тяжело учиться в школе детям с творческим складом ума, они не усидчивы, им сложно концентрироваться на том, что не интересно в данный момент, а то время, как они могут отдавать много сил тому, что им нравится. Не ругайте вашего ребенка, если он так себе ученик, постарайтесь развить в нем его уникальные таланты, которые есть у всех и каждого, стоит только приложить терпение, чтобы их найти.
Быть не таким, как все в школе особенно тяжело, ведь школа, как и любая система не воспринимает индивидуальности. И хорошо, если ваш ребенок нашел себя в спорте, рисовании, танцах или чтении книг, а если и школа невыносима, и деть себя не куда? А все участие родителей сводится к тому, что они покапают ребенку смартфон на день рождения и планшет на новый год, с тем, чтобы он всегда мог найти себе занятие «по душе». Помочь ребенку и подростку определиться, что он «за птица», и чем ему себя занять задача родителей, а не учителей. Если ребенку не нравится ходить в школу нужно обсудить с ним, что именно вызывает его неприязнь. Если дело в самой школе, то нужно принять меры по поиску другого учебного заведения. Многие родители стараются отложить такие вопросы, ведь нужно доучиться в школе, а потом поступать. Но если доучиваться еще очень долго, а атмосфера в школе или классе невыносимая, нужно рассматривать варианты. Жестокость со стороны учителей и одноклассников способна отбить тягу к знаниям даже у самого старательного ученика. В моем детстве учитель ДПИ, женщина с неуравновешенной психикой била палкой первоклассников по руке, если они плохо вырезали кружочек из бумаги, а какими словами она только не оскорбляла детей за плохой рисунок или неаккуратную поделку. Как бы не жаловались на нее родители, директор школы не хотела решать этот вопрос, и по сей день данная особа работает в этой школе и травмирует детскую психику. Стоит ли говорить, что и другие учителя этой школы ей под стать, конечно, уголовная ответственность на данный момент поумерила их пыл в воспитании детей, но они уже искалечили психику огромному количеству поколений. Стоит заметить, что данная школа находится в Санкт-Петербурге, и наверняка, ни чем особым не отличается от множества других. Есть учителя для которых учить детей – это их призвание и талант, они изучали педагогику не от безысходности, а действительно увлечены процессом образования, новыми методиками и техниками обучения. В моей жизни встречались такие люди, и во многом сформировали мое отношение к предмету, который они преподавали, но это было уже в университете. Не знаю, смог бы ужиться такой преподаватель в среднестатистической школе, где порядки заведены уже давно.
Часто отдушиной для подростков становятся увлечения спортом, творчеством, посещение образовательных курсов от вузов, в которые в дальнейшем возможно поступление. Если проблема в сложностях с самим обучением, можно рассмотреть варианты нанять репетитора или помочь самим освоить предмет. Также не маловажным будет знать, что в большинстве случаев проблема обучаемости в школе связана с типом восприятия информации.
Школьное образование в 99% рассчитано на людей, которые воспринимают информация со слуха (аудиалов), в то время как большая часть людей воспринимают информацию визуально (визуалы), а именно для таких людей больше подходит самостоятельное обучение. Быть кинестетиком в школе и хорошо учиться, наверно уж совсем сложно.
Визуалы — люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения.
Аудиалы — те, кто в основном получает информацию через слуховой канал.
Кинестетики — люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений.
Дискреты — у них восприятие информации происходит в основном через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов. Эта категория, пожалуй, самая немногочисленная вообще среди людей. А школьникам младших и средних классов такой способ восприятия информации обычно вовсе не свойствен.
Визуал: послушно откроет дневник и запишет, вернее, перепишет с доски то, что задано на дом. Он предпочитает иметь нужную ему информацию, чем спрашивать у других. Он легко воспримет ее записанной именно на доске.
Аудиал: если захочет записать домашнее задание в школе, то, скорее всего, переспросит у соседа по парте, что задано. Со слуха запишет эту информацию себе в дневник. Дома может «сесть на телефон» и узнать о том, что задано, у одноклассников. Или просит сделать это родителей и сказать ему.
Кинестетик: чаще всего долго роется у себя в портфеле, достает оттуда учебники, находит нужные страницы и прямо в учебниках обводит номера нужных упражнений.
Специалисты говорят:
· от визуала можно требовать быстрого решения задач;
· от аудиала — немедленного повторения услышанного им материала;
· от кинестетика лучше не ждать ни того, ни другого — он нуждается в другом отношении, ему нужно больше времени и терпения со стороны учителей и домашних!
Да и замечание ребенку произведет нужный эффект, если будет сделано «на его языке»:
· визуалу лучше покачать головой, погрозить пальцем;
· аудиалу — сказать шепотом «ш-ш-ш»;
· кинестетику — положить руку на плечо, похлопать по нему.
Как распознать ребенка-кинестетика?
Особенности поведения, которые «выдадут» кинестетика:
В словаре ребенка преобладают слова, описывающие чувства или движения (холодный, прикосновение, твердый, схватить). В разговоре большое внимание уделяет внутренним переживаниям.
Этот малыш просто обожает домашних животных. Он постоянно к ним прикасается: гладит, носит на руках.
Любит телесный и эмоциональный комфорт. Одеть его в колючий свитер практически невозможно.
Во время диалога смотрит не в глаза собеседнику, а вниз. При этом совершает множество движений и жестов, старается стать поближе к нему. Даже может начать крутить пуговицу на одежде другого человека.
Во время беседы постоянно меняет позу. Любимое положение — руки обнимают себя, ноги поджаты или переплетены. Часто сутулится, ходит с поникшими плечами.
Проявляет склонность к молчанию. Иногда такие дети кажутся робкими и застенчивыми. Это мнение ошибочно, просто ребята теряются на общем фоне.
Часто полагается на свою интуицию, которая развита очень хорошо.
Таким детям трудно сосредоточиться. Они отвлекаются по любому поводу.
Ребенок четко запоминает общее впечатление.
Память включается во время движения. Ученик, слушая педагога, может даже не смотреть на него, но перебирать пальцами ручку или карандаш.
Если нужно переписать с доски домашнее задание, ребенок будет долго рыться в портфеле. Вероятнее всего, достанет учебники и прямо в них отметит нужные номера.
Его тетради неопрятные: они покрыты пятнами, помяты. На парте — полный кавардак, в котором ученик отлично ориентируется.
Перемену использует, чтобы размяться и подвигаться.
Школьник исключительно владеет своим телом: отличается отличной координацией движений, он гибкий и ловкий. У него ярко выраженная тяга к спорту.
Склонность к ручному труду.
С такими детьми учителям трудно. Они их называют «гиперактивными», «необучаемыми». Кинестетик, которого вынуждают сидеть спокойно, чрез некоторое время начтет стучать пальцами, двигать ногами или что-то в этом роде. При неправильном отношении к ребенку 90% усилий учителя тратится впустую.
Проблема неправильного подхода к ребенку, когда не учитывается его способ усвоения информации, довольно глубокая. Специалисты говорят, что от таких детей нельзя требовать быстрого решения задачи или немедленного повторения услышанного материала.
Например, ученики-кинестетики долго считают на пальцах, когда их одноклассники уже начали решать примеры устно. Для детей это становится большой проблемой. Чего только они не придумывают, чтобы скрыть свою «неуспеваемость»: прячут ладони под партой, за спиной, стучат по столешнице пальцами. Ребята нуждаются в совершенно другом отношении к себе, терпении со стороны педагогов и близких людей.
По мнению некоторых профессионалов, все дети — кинестетики. Такая точка зрения имеет право на существование, поскольку все дети дошкольного и младшего школьного возраста очень подвижны и эмоциональны. Позже у большинства детей доминирующий канал меняется на зрительный или слуховой.
Детям, познающим мир тактильным способом, сложно воспринять лекцию и словесные объяснения учителя. Педагогам приходится повторять одно и то же много раз, показывать иллюстрации. Крик на таких школьников не действует.
Учитель должен разобраться, как правильно работать с детьми-кинестетиками.
Рекомендации по работе с детьми-кинестетиками
Ребенку очень сложно долго сидеть неподвижно. Надо обеспечить ему моторную разрядку. Он может сходить за мелом, написать что-то на доске.
Два человека поймут друг друга, разговаривая на одном языке. Так же и с кинестетиками. Им помогут жесты, прикосновения, типичная для них медлительность мыслительных операций.Такие ученики обучаются посредством памяти. Преувеличения способствуют запоминанию.Ребенок отреагирует на замечание учителя, если оно сопровождается мягким прикосновением к плечу. Лучше воспримет тот материал, который был записан.
Практичная деятельность (конструирование, эксперимент) — наиболее продуктивная деятельность на уроке.
Для ученика важна физическая нагрузка. Чем больше он потратит сил, тем успешнее проявит себя в других жизненных сферах.
Ученик-кинестетик действует, проверяет и анализирует. Он обучается, запоминая алгоритмы. Ему важно понять, для чего нужно то или иное правило. Какой толк от теоремы? Как она поможет в жизни? Работая с детьми-кинестетиками, нужно дать им ответы на эти вопросы, показать область применения на практике изучаемого материала.
Ни в коем случае нельзя пренебрегать другими каналами восприятия. Их нужно задействовать по максимуму. Важно запастись терпением и все равно объяснять, снова и снова показывать. Эффективность процесса обучения напрямую зависит от количества открытых каналов и уровня их развития.
Как действовать родителям?
От линии поведения родителей зависит очень многое. Непонимание ребенка приведет к конфликтам. Ребенок справится с домашним заданием в комфортных условиях. Если его заставлять читать или учить стихотворение «как положено», через некоторое время эти виды деятельности вызовут только ненависть. Монотонное зубрение математики результата не даст. Дома кинестетика нельзя через силу заставлять сидеть неподвижно и учить уроки. Ему нужна разрядка: пусть сходит поставит чайник, подаст что-то из другой комнаты, выглянет на балкон. Ему так легче запомнить материал: порциями, во время движения.
С кинестетиком сложно изучать точные науки, но выход есть. Пусть ребенок как можно больше вырезает из бумаги: цифры, знаки, неизвестные, даже формулы. Если ученик держит что-то в руках, ему вообще проще понять учебный предмет.
Любые образы можно связать через ассоциации. Бумажная аппликация напомнит об усвоенном материале. Вопрос «Что мы учили, когда вырезали машинку?» запускает механизм ассоциативного мышления. Кинестетик не выучит стих, если будет просто сидеть и читать его. Когда он возьмет что-то повертеть в руках, начнет лепить или рисовать, результат получится совершенно другой.
Ребенку с кинестетическим ведущим каналом полезно:
Иметь набор материалов для разных поделок, экспериментов, практических занятий дома.
Читать большие энциклопедии, где он найдет много ответов на интересующие его вопросы.
Смотреть познавательные фильмы и передачи.
Ходить на выставки, в музеи, ездить на экскурсии.
Кинестетикам трудно справится со стрессом и дискомфортными ситуациями. Они полностью погружаются в свои переживания. Родителям важно больше говорит с ребенком о его чувствах, выяснить источник беспокойства.
Как бы не было сложно с такими детьми, у них есть один огромный плюс. Это открытые миру маленькие человечки, интересующиеся всем подряд. Они доверяют окружающим, заряжаясь позитивными эмоциями.
Надеюсь, эта информация была полезна для вас и облегчит ваше взаимопонимание с собственными детьми. А хорошее настроение и искренние эмоции ваших детей можно проявить на наших фотосессиях в студии и выездных съемках.
